Cantemos que se acerca el final...

Esta era una clase enfocada en realizar todos los trabajos pendientes, aclarar notas y quedar al dìa, por lo que todo fue bastante acotado. Comenzamos realizando una actividad de oìdo musical, donde la profesora realizaba distintos sonidos con repeticiòn de 3 veces, para que nosotros anotaramos distinguiendo las negras, blancas, corcheas y silencios, de este modo mostrarè la correciòn de los 3 de 7 ejercicios en que fallè.

Ejercicio 1, 2, 3

Ejercicio 5 y 7 corregido

Seguido a este dictado realizamos la segunda parte, donde la profesora cantaba, para que pudieramos identificar si los sonidos eran mas altos o mas bajos, y los mas especializados,  reconociendo incluso de que nota se trataba FA- SOL- ETC (imagen de la derecha)

Recorrimos una vez màs nuestro cancionero en conjunto, tocando una a una cada canciòn con las que habìamos trabajado, lo que me hizo pensar, que hemos logrado un avance considerable, quizàs no en afinaciòn, pero al menos, ya sabemos llevar ritmos, pulsos y algo de tono en la voz.

En el segundo bloque, nos dedicamos por completo a lo atrasado, en mi caso personal tuve que realizar la prueba, ya que en la fecha inicial no habia podido asistir, del mismo modo, otros compañeros respondieron con sus trabajos, exponiendo cuentos, ideofonos, etc.

El siguiente lunes es la última clase, debido al feriado que hay después, por lo que nos puso bastante triste cuando la profesora nos comentó que debiamos entrega el cancionero y que era el fin del ramo, ya que consideramos que pasò bastante rápido y aprendimos bastante, personal y conjuntamente.

                                                                                                                 Lunes 18 junio

Expresando canciones

.- Inicialmente llegamos todos a la clase,  semi preparados para presentar gastòn con los detalles que nos habia pedido la profesora de la semana anterior,  en eso nos comentò que comenzariamos con otra actividad,  por lo que nos entregamos a escuchar y a sentir la mùsica que tenía para nosotros, siendo capaces de identificar PREGUNTAS & RESPUESTAS dentro de la melodía. Del mismo modo, seguimos realizando una serie de actividades, de pie caminando por la sala, algunos expresabamos la parte de la melodía que considerabamos que se hacía con la mano derecha en el piano, y el otro grupo la parte expresada con la mano izquierda, finalizando con una actividad, donde creyéndonos plantas crecíamos poco a poco mediante la continuacion musical. 

Fue una de las mejores clases y entretenidas, sobre todo cuando conocimos la canciòn de cucú y Fray Jacobo, cantándola en dos grupos primero, seguido a esto en 3 para concluir con 4 grupos cantando en canon, asì... a mi juicio, considerè que la profesora se sintiò sastisfecha, ya que vio nuestro verdadero entusiasmo, alegría y dedicación en la clase.

Posterior a esto, en grupos realizamos una representaciòn para una de las dos canciones, pero esta vez que no fuera con sentido de la letra, sino con la  melodía de la canción. Mi grupo trabajò con un lejano bosque, creando una mini coreografía que se apuraba a medida de la intensidad de la canciòn, con una segunda ronda incluída, cantada en canon.

letra canciones:

En un lejando bosque cantaba el cucú

arriba de una rama el buho contestò

cucu le llamo

cucu le llamo

cucu - curru - cucu

Fray Jacobo, fray jacobo

duerma usted, duerma usted

suenan las campanas, suenan las campanas

din - don - bel

En el segundo bloque, nos enfocamos por completo en la presentanciòn de Gastòn, ya que èsta serìa evaludada, por lo mismo,  con mi grupo nos preocupamos bastante de hacer un buen trabajo & consideramos que fue bastante bien aceptado por la profesora, obteniendo una buena calificaciòn.

Finalmente, la profesora aclarò las notas, los porcentajes y las pendientes, tomando como acuerdo en conjunto, que el próximo lunes 18, debe quedar todo saldado.

                                                                                                                  Lunes 11 Junio

Gastòn al escenario

.- Fue una clase bastante entretenida, ya que nos dedicamos desde el comienzo a practicar la tarea que se nos había dado la semana pasada: formar grupos de 4 o 6 personas y realizar una breve interpretaciòn, o dramatizaciòn de la canciòn con la cual estabamos trabajando "Gaston" , para esto, tuvimos un tiempo determinado de ensayo, donde repartimos las tareas entre los compañeros para que saliera coordinado y dinàmico, asì mi grupo realizò una buena presentaciòn donde un compañero estuvo encargado de llevar el pulso del tema, otro la melodìa y el resto cantabamos y bailabamos la canciòn. Fuimos criticados bastante bien, dinàmicos, ritmicos pero un tanto desafinados, por lo que habìa que trabajar para la siguiente clase, donde la actividad serà evaluada.

 

Posterior a esto, realizamos una actividad en conjunto, donde a travès de una melodìa nos dedicabamos a caminar por la sala, sin chocarnos y sintiendo con sinceridad la melodía, seguido a esto, fuimos agregando variantes, pues a través de los brazos y movimientos con nuestro cuerpo, lograbamos hacer preguntas y que una pareja nos respondiera, siempre en constante movimiento, sin dejar de sentir la música.

Finalmente, concluímos con una actividad bastante diferente, pues consistia en oir, y simplemente oir. Iniciamos con una actividad sobre unas melodìas, donde la profesora presentò 3 distintas para que lograramos identificar en ellas, los intrumentos, la intensidad, su tono, los sentimientos que generaban y los lugares donde considerabamos apto y adecuado se escuchara el tema. hubo un cuarto tema, donde se nos pidiò que dibujaramos la melodìa que ibamos sientiendo.

En conclusión fue una día bastante provechoso, donde volvimos a retomar la importancia de desarrollar el sentido de la audicion, ya que nos hace tener una mejor comunicación, una mayor concentración, descubrir nuevas cosas, y facilitar un sin fin de situaciones, por lo mismo, es importante que consideremos que no todos somos capaces de concentrarnos al mismo tiempo ni con las mismas cosas,  que debemos dejar la verguenza de lado, y liberarnos para encontrarnos con nosotros mismos y conectarnos con los demàs.

... Quedò una tarea para la siguiente clase, que realizamos durante la semana.

                                                                                                            Lunes 04 Junio 

Trabajando con el libro de los jueces

.- La clase estuvo basada inicialmente en recordar que habìamos visto anteriormente, fue un poco complicado debido al feriado del 21 de mayo, por lo que hace dos semanas que no compartíamos ni reíamos en la clase musical. Comenzamos con una actividad que no llamarìa prueba, pues se centraba en aplicar el texto leìdo "El libro de los jueces, a situaciones de nuestra propia vida. Asì a travès de nuestras vivencias y experiencias educacionales y fuera de èsta, pudimos relatar por escrito una situaciòn donde nos habìamos enfrentado a nuestro jueces, como los consideramos, que veìamos en ellos y que críamos que esperaban de nosotros, del mismo modo fue un espacio para responder si considerabamos importante la lectura de este texto para la asignatura, siendo mi opiniòn personal un rotundo sì, debido a que nosotros mismos nos veremos enfrentados ante pequeños que sienten miedo, verguenza y tanta veces terror de sus jueces, que en este caso somos nosotros. Continuando, y dentro del mismo tema, se dio la oportunidad de comentar que nos pasaba cuando nos decian que debiamos cantar, y luego de variadas opiniones, concluyo que a todos nos siguen afectando aquellos jueces, aunque para alguno sean los profesores, los compañeros, o nosotros mismos, refugiandonos en decir que no sabemos, que desafinamos o que simplemente no nos sale la voz.

El segundo mòdulo, fue completamente para practicar "Gastón"    

                                                                                       Gastón se va a la escuela

                                    con cotona y bolson

                                    los lápices son nuevos,

                                    la manzana de colaciòn

                                   los zapatos un poco grandes,

                                    le aprieta el cinturòn...

                                    pero eso no le importa,

                                    ¡Ya es grande Gastòn!

Fue una canciòn que nos costò bastante dominar, el ritmo nos confundía un poco,  los cambios que habian de pronto se hicieron complejos, pero conseguimos el objetivo, todos juntos.

                                                                                                                      Lunes 28 Mayo

Elementos nuevos

.- Comenzamos con un concepto nuevo, la escala musical, “escala mayor” donde es necesario que reconozcamos que entre dos notas hay distancias, que son conocidas como intervalos, que es la distancia entre dos sonidos con respecto a la altura. Seguido a esto nos enfocamos en el reconocimiento de algunos conceptos claves, para el desarrollo de las actividades posteriores, pues es importante, que reconozcamos que los signos que modifican las alturas de las notas son conocidas como alteraciones, las características de los sostenidos, reconocibles por ser alteraciones que modifican la altura de la nota, lo que hace que suba medio tono ascendente, del mismo modo un bemol, que al contrario baja en medio tono descendente, y finalmente un Becuadro conocido como alteración que anula ambos efectos (sostenido y bemol) 

 







El segundo módulo de clases se utilizó para realizar nuevamente los cuentos, pero con algunas variables, pues esta vez era necesario que hiciéramos una dramatización, y enseñáramos la canción que teníamos como propuesta para nuestro cuento, así considero una clase bastante importante, ya que de algunos compañeros veo un compromiso mayor, que me agrada,  los veo realmente interesados con la asignatura, poniendo cada vez más ganas y empeño para realizar mejores trabajos y presentaciones.

                                                                                                                         Lunes 14 mayo

Cuentos

Palòfono

.- Hace bastante tiempo que no nos veìamos, por lo que fue bastante agradable volver a encontrarnos, comenzamos presentando la tarea que se nos habìa dado hace dos semanas atràs, que consistìa en crear un cuento infantil, respecto al instrumento que habìamos creado. Ocupamos mas de un bloque para la realizaciòn de la actividad, sin embargo, considerè que fue un espacio necesario para mostrar nuestra capacidad creativa y mayor aùn para perder la verguenza frente a nuestros compañeros, asì de a uno y  sucesivamente salian adelante, con el instrumento y relataban la historia, para luego explicar y argumentar para que edad creìamos que era dirigido nuestro cuento. Dentro de esta actividad, mientras comentabamos que nos habìa parecido, se dieron algunas diferencias de opiniòn, pues algunos compredimos la actividad, como una instancia para desarrollar nuestra capacidad creativa y literaria, y para otros era la ocasiòn para arriesgarse tambièn con temàticas actuales. 

Posterior a esto trabajamos nuevamente con nuestros instrumentos pero esta vez, con una canciòn que no estaba en el cancionero inicialmente entregado.

                                                   Tengo un relojto

                                                   Tic tac, tic tac

                                                con una campanilla

                                                ring ring, ring ring,

mueve las manitos

y nos da las horas, 

dong dong

                                                cuando èl se canse

                                                tic tac,

le daremos cuerda

criic criic criiic

.- Practicamos el tema, cantabamos, tocabamos instrumentos y llevabamos el ritmo con las manos, de hecho, ha sido la primera canciòn con silencios que practicamos, fue bastante gratificante que la profesora nos dijiera el avance significativo que ella ha ido apreciando. / Debemos crear una canciòn ahora para nuestro cuento.

                                                                                                                Lunes 07 mayo

Sigamos profundizando

.- Iniciamos realizando un breve resùmen de la clase anterior antes de seguir avanzando con los contenidos, para esto nos separamos en dos grupos, donde uno cantaba arroz con leche y el otro grupo tengo una muñeca vestida de azul,  al comienzo no saliò cordinado pues creìmos que era porque no nos mirabamos, y entonces nos desconcetrabamos fácilmente, para comprobarlo nos dimos vuelta, y quedamos ambos grupos frente a frente: agregamos el ritmo con las manos para que pudiera resultar, y claro... evidentemente estabamos hablando de dos canciones de la misma duraciòn, a pesar de su diferencia de letra. Por lo tanto, terminabamos al mismo tiempo y entre medio eramos capáces de escucharnos entre todos.

Como ya habìamos aprendido a identificar las canciones con su letra respectiva, hicimos un ejercicio sobre esto, donde en grupos escogiamos una canciòn cualquiera, y la identificabamos nosotros primeros, para luego ser cantada al curso y que ellos tuviera la posibilidad de entenderlo tambièn:

Mi lindo globito de rojo color            A

subìa y subìa para ver el sol           A         

de pronto escapò                            B             

no sè que sucediò                           B

mi lindo globito pum se reventò       C

pum se reventò                               C

Posterior a esto,  presentamos nuestro ideófono, explicamos con que materiales lo realizamos, que simbolizaba y que queriamos decir con èl, fue una actividad bastante novedosa, pues la profesora quedò contenta al sentir que de verdad habiamos disfrutado hacièndolo. Para hacerlo mas grato aùn, sumo a esto la tarea de crear un cuento con relaciòn a nuestro instrumento, para que seamos capaces de crear y reflexionar sobre lo que hicimos.

Como cada lunes debemos practicar nuestro cancionero,  y le damos un bloque entero a esto, ya que no es simplemente tocar un par de notas, sino un trabajo en equipo y consecutivo, donde cada uno realiza un trabajo en tiempo determinado y luego procede a realizar el otro, pues entonces, necesitamos de bastante concentraciòn y ganas de trabajar, de lo contrario esto no resultarìa.

Finalmente terminamos diez minutos antes para que los alumnos atrasados se pusieran al dìa con la canciòn pendiente, entre ellos me encontraba yo, y la verdad me sentì bastante decepcionada luego de la evaluaciòn. Estoy de acuerdo con que se bajen puntos por no asistir a la clase, pero no por indicaciones que no fueron dadas, ya que la instrucciòn fue tocar una canciòn que no estè en el cancionero, y no buscar una canciòn que no fuera tan corta, o tan sencilla. A pesar de esto, disfruto la clase de mùsica,  encuentro que es una instancia de aprendizaje en conjunto, de reflexiòn,  respeto mutuo y hasta una instancia para desestrezarnos y salir de lo comùn.

                                                                                                                     Lunes 23 abril

A-B-B-C ¿Qué será esto?

Fue una clase basada en el análisis de una canciòn, lo que permitiò hacer un recuento de los contenidos que hemos ido aprendiendo. La idea era identificar los màs posibles: preguntas y respuestas, ritmos, pulsos, número de compáses, acentos, y posteriormente crear un texto en base a la canciòn

Seguido a esto se trabajo con [Pilin pilòn]          Mañana es domingo de pilin pilon    A 

                                                                         Se casa la cabra con el camaleòn     A

                                                                  B       ¿Quién es la madrina?

        B        Doña Catalina

       B         ¿Quién es el padrino?

      B         Don Juan barrigòn

                ¿Quién toca la caja?             C

               El negro Simòn                     C

              ¿Por dónde la toca?             C

             Por el callejòn                      C

    D     ¿Y como la toca?

   D      Tolòn tolòn

La diferenciación por letras, es una ayuda para entender las formas en que debemos cantar, y para hacerlo màs  pràctico se formaron grupos que cantaban sus estrofras asignadas y le sumaban pasos de baile. En la segunda parte y final de la clase, mis compañeros tuvieron que presentar la canciòn que debian llevar preparada y que habìa sido anticipada por la profesora que llevarìa una evaluaciòn. Dejò como tarea crear un ideófono, un instrumento de material reciclable y de percusiòn.

/ Hago una apreciacion sùper objetiva y mìnima de la clase, ya que no asistì. Por lo mismo, me basè en lo que me contaron mis compañeros y lo que retuve del resùmen en la clase siguiente.

                                                                                                                      Lunes 16 abril.

Reconociendo canciones

.- Tarea auditiva: "Reconociendo canciones"  / escuchadas de un video que subiò la profesora.

1-Greensalves                                   14-Hall Of Mountain King         

2-Halleluja                                           15-                                               

3-Cuarta sinfonìa mozart                   16-James Bond                           

4-Himno a la alegrìa                           17- Hall of Mountain King        

5-William tell overture                       18- The Entertainer                    

6-Nessun norma                                 19-Singing in the rain                  

7-Ave Marìa                                         20-                                              

8-Quinta sinfonìa de Bethoven        21-                                                

9-                                                          22 -Sumertime                            

10 -Can-can                                         23-Glenn miller in the mod         

11-Bizet Carmen                                 24-Ney york                               

12-                                                        25-Hound dog                              

13-                                                        26- Pretty Woman-E. Presley 

27-Yesterday- The beatles                34-Tiburon

28-Stayin Alive - Bee gees                35-Psicosis

29-Money money money                    36-

30-Another one bites the dust          37-There from dallas

31-                                                         38-

32-Billie Jean                                      39-

33-Smoke on the water                      40-

    

                                                                                                               

Lenguaje musical

2 compáses de cuatro cuartos.

 .- Comenzamos la clase recordando un poco sobre lo aprendido la semana anterior,  hicimos un pequeño recorrido por el ritmo (variado) y el pulso (ritmo constante), realizando variados ejercicios para dejar clara la diferencia entre los dos conceptos;  utilizamos algunas canciones infantiles como caballito blanco, gorro de lana, entre otras, para hacer màs clara la explicación. Aprendimos que todo lo que hemos visto es parte de un Lenguaje mùsical. (intensidad, duración, diferenciación entre ruidos y sonidos, notas, matices, líneas adicionales, etc)  De esta forma seguimos avanzando respecto a las notas musicales, apareciendo frente a nosotros la llave de sol, que nos sirve para guiar la nota.  La profesora profundizò un poco màs sobre Compàs, nos presentò los tipos de compases,  es decir Los compases, según la cantidad de partes de las que constan, se pueden clasificar en binarios, ternarios o cuaternarios, o sea 2 tiempos 3 tiempos y 4 tiempos.

 

Posterior a esto aprendimos los silencios de cada nota mùsical, con su tiempo respectivo, representados en la imàgen. Finalizando la clase tuvimos una evaluación de una de nuestras canciones, a mi parecer, este momento de la clase se vuelve el màs entretenido e interesante, pues pareciera que todos nos creemos pequeños músicos que aprenden felices para tocar cada vez mejor, considerando que aùn somos bastante novatos y aprendemos pequeñas canciones infantiles.

La ùtlima actividad fue totalmente auditivida, consistía en escuchar pequeñas melodías de series o pelìculas para reconocerlas, quedando como tarea, la misma actividad con otra lista propuesta por la maestra.

                                                                                                                             Lunes 10 abril

Tarde de juegos

- Comenzamos aprendiendo sobre la duración y tiempo de las notas mùsicales, entendiendo a las redondas por 4 tiempos, las blancas por 2, negras por 1 y corcheas por medio tiempo. Dada esta explicaciòn la maestra decidió que practicaramos y probaramos lo aprendido por medio de diferentes juegos, en primer lugar nos presentó el reloj,  dinámica que servía para identificar claramente el pulso y el tiempo, seguido a esto la semilla, creyéndonos pequeñas plantitas que crecian lentamente, identificando dentro de los parametros del sonido la intensidad, finalmente fuimos invitados a conocer el juego "el tren del almendral" que de forma grupal y coordinada coreabamos más o menos así la canción: Por el riel ya se va el tren del almendral, va corriendo y va corriendo con su chiqui-chiqui-chà, con su chiqui- chiquì chà, aparentando que algunos eran un tren màs lento y otros uno màs ràpido, identificando intensidad, duraciòn y cambios de velocidad.

Por medio de los conocimientos ya adquiridos, fuimos capaces de representar un nuevo juego, en este caso mi grupo decidiò por la Cuncuna mata luna, que a travès de una ronda, cantabamos sin cesar hasta conseguir una cola bastante larga, reflejando la duraciòn evidente de los sonidos. / Finalizando ya la clase, aprendidos a leer partituras y a identificar las notas músicales, entender el concepto de compás y practicar nuestro cancionero. 

Dentro de las 4 clases ya recorridas, elegiría esta sin dudarlo, simplemente por la alegría y felicidad que reflejaban las caras de mis compañeros, considerándola como la clase mas entretenida, dinámica y participativa.

                                                                                                            Lunes 02 Abril  - 2012

Paisaje con parámentros de sonido

Carretera Austral de Chile

.- La altura nos permite definir los sonidos como graves y agudos, viéndolo así, las montañas y las nubes estarían siendo los sonidos altos (graves), y el agua y su reflejo representarían los sonidos bajos (agudos).

Pensemos ahora en la duración de los sonidos,  pareciera que el agua es un sonido con una duración extensa, al ser vista como sonido constante e inifinito en la imágen, del mismo modo las montañas que al ser altas y grandes dejan la sensación de sonidos mas duraderos, en contraste, apreciamos algunos elementos que simbolizarían alguna  duración mas corta, como es el musgo que aparece y desaparece sobre el agua.

En la intensidad, podemos evidenciar claramente un sonido débil de un sonido fuerte, en este caso,  la intensidad se ve mayor por la fuerza y el impacto de los colores. Sin embargo, el agua por su parte,  nos muestra una intensidad menor a la propuesta por las montañas y los colores del cielo. 

finalmente el timbre nos permite distinguir los diferentes instrumentos y voces a pesar de que se estén emitiendo con la misma altura duración e intensidad, por lo tanto, la imágen es una clara muestra de la distinción entre ellos mismos, el sonido particular e individual de cada elemento,  la suavidad del agua, el casi silencioso soplo el viento, el cantar de los pàjaros, el sonido de las rocas, que en conjunto forman este gran paisaje...